Sobre o letramento
O fenômeno do letramento
extrapola o mundo da escrita tal qual ele é concebido nas instituições
escolares, já que essas têm se preocupado com o processo de aquisição de
códigos (alfabético, numérico), geralmente entendido em termos de competência
individual, necessária para o sucesso e promoção na escola. Disciplinarum
Scientia. Série: Ciências Humanas, v. 5, n. 1, p. 109-127, 2004. 123
A palavra letramento que, até alguns anos não
estava dicionarizada, aparece hoje significando “ato ou efeito de letrar-se,
estado ou condição do indivíduo ou grupo capaz de utilizar-se da leitura e da
escrita como instrumento de sua realização e de seu desenvolvimento social e
cultural” Ferreira (2005).
O letramento na Educação Infantil.
A educação infantil teve, por muito tempo, uma função preparatória em que se considerava importante dar condições necessárias às crianças, para iniciarem a alfabetização. Essas condições estavam ligadas à prontidão e à maturidade.
Assim, os famosos treinos, com
exercícios de prontidão, envolviam apenas as percepções motoras, sendo que o que
está, na realidade, envolvido nesse processo é o nível cognitivo. As atividades
que visavam a esse fim eram do tipo passar traço por cima de linhas
pontilhadas, desenhar, recortar e colar, marcar ritmo, etc. Acontece que
aprender a ler e a escrever mais do que exigir, como pré-requisitos tais
ajustes periféricos, pressupõe que a criança tenha compreendido que a escrita é
um modo de representar conceitos, ideias, pensamentos e a maneira pela qual
essa representação é feita.
Então, se considerarmos o
letramento que envolve tanto a linguagem escrita como a linguagem oral, como um
processo socialmente elaborado, deve-se proporcionar às crianças, que integram
os espaços da educação infantil, contato com a riqueza e complexidade do mundo
da língua escrita em um ambiente alfabetizador, um espaço rico de coisas
escritas e de atos de leitura e escrita, no qual muitas atividades
interessantes e significantes tenham lugar, e a ludicidade, a curiosidade, o
prazer sejam os propulsores das ações estabelecidas com o objeto de
conhecimento, a leitura e a escrita. A vivência das crianças com materiais como
alfabeto (de madeira, plástico, papelão, de diversos tamanhos), livros de
histórias, revistas, jornais, embalagens, rótulos, jogos com letras e a
situação de aprendizagem, estão ligadas diretamente à organização do ambiente
físico na sala de aula.
GREI 4 C- Professoras: Eucimar, Márcia Paulo e Renata.
Brincando de achar o nome, estourando bolas.
GREI 3_ Professoras Adelaine e Dayse
Recontando uma história
Pintura a dedo- Letra A
GREI 4 C_ Professora Fernanda Viannay preparando o bolo do aniversário do Ruan
Leitura de receita culinária
Nenhum comentário:
Postar um comentário